绝大部分配音学习者都会忽略的重要训练内容！

我经常给学员灌输一个观念，就是什么是真正的好声音？

大部分人会认为好声音就是有磁性的啊浑厚的啊性感的啊等等，其实这只是标准之一，我们在生活中会遇到很多先天音色条件好的人，但是很多人却做不到表达时的语流让人舒服感染他人。

而这就是初学者开始学习声音塑造后需要形成的观点，一方面我们训练音质，让本音圆润饱满，一方面我们更要训练自己的语流语感，让自己的语流产生好的传播效果。

毕竟我们练声的目的，还是为了在日常生活或职场中的表达更具魅力啊！

那么想要让自己的表达或者朗读更加动听，就不得不从语流方面入手训练。我们会发现很多人在说话尤其朗读中，节奏混乱，缺乏感情，导致说完后听的人并不知道你到底在重点表达什么，更有可能让整个内容缺乏情感投入，完全没办法让对方产生共鸣……

朗读的技巧很多，也很复杂，并不是一天两天可以练好，毕竟很多时候自己练习时很难听得出自己到底哪里出了问题。但至少今天看完这篇文章后，你应该形成一个新的意识，那就是，朗读不是你想停，想停就能停！

请看一个很有名的例子：下雨天留客天留我不留。

不同的停连方式：1.下雨天留客，天留，我不留（下雨本来是留客人的天气，但是主人不想留客人）；2.下雨天，留客天，留我不留？（这应该是客人说的话，下雨天本应是留客的日子，主人留我不留啊？）3.下雨天留客天，留我不？留！（这应该也是客人说的，下雨的日子应该留客人，所以主人留我不留？肯定留）；4.下雨天，留客天，留我？不留！（天雨了，应该留客人，那主人留不留我啊？主人不留我）。你看，这一句话由于不同的停连就能衍生出四种意思，可见停连对于正确表情达意的重要性。

所以在语流表达中，正确的运用停连，才能让你说的话被别人听懂！很多时候，说话舒服比声音好听更重要。

今天给大家讲几种在平时经常遇到的停连类型，帮助大家在训练中改进朗读习惯。

一、并列性停连

并列性停连也是停连的基本方法，也是最容易理解和掌握的一个类型了，因为有标志性的连词和标点符号提示我们。当句子中有“和、与、跟、同、及”或者顿号时，涉及到并列关系。并列词的两端或者顿号的两端是否是平等关系，停连的时间和方式是否一定相同，这要灵活处理。你像朱自清的《春》

山，△朗润起来了，水，△涨起来了，太阳的脸△红起来了。

这三句话之间是并列关系，因此停顿的处理应该是一致的，这种停顿就是并列性停顿。

还有一连串的顿号之间的并列关系，处理不好的话，容易使句子不清或者是接不上，这里可以用分组停连，这样比较不容易破坏它们的并列关系。

二、呼应性停连

呼应性停连是要有呼有应的，因此一定要理清楚句子中哪个是“呼”，哪个是“应”。分清楚是一呼一应，一呼几应还是几乎一应等等。

例如：什么是人情味儿？他觉得，无非是▲多讲点人之常情，多尊重人、理解人、爱护人呗！

这句话中的“呼”是第一句话，“无非是”后面的是“应”，因此，呼应性停连应该是在“无非是”后面。

三、分合性停连

分合性停连一般用于分合性句式上。有的句式是先分开说，然后再总起来。这种句子的停连位置一般是在分与合的交接处。

例如：只见那颗颗珍珠，△有大如羊奶子头的，有小如红豆的，△光华夺目、熠熠生辉。

这句话中，“珍珠”后面是分说，“红豆的”后面又是总括，所以要在这两处地方停顿。我们在以后凡是遇到这样的句式都要在它的“总括与分说”、“分说与总括”的交接点停连。这样的播音既省力，受众也听的清楚。

当然，停连的分类还有其他，我们先跟大家分享这么多，对于初学者来说也能应对常见的朗读场景了。更重要的是，我们要建立在充分理解稿件的基础上进行分析，先有意识的改变原来的语音习惯，慢慢得以纠正，通过大量朗读练习养成语感。

看起来简单，但是花了一节课的语音针对纠正才让学员慢慢找到感觉，主要难点在于自己读的时候要注意的地方太多，就容易忽略细节，以为自己读对了，其实依然问题很明显。

所以要靠大量的纠正练习去改掉原先随意停连的习惯，替换为正确的朗读方式！

加油！共勉！